Este curso en Legiland contamos con alumnos de diferentes carreras que est\u00e1n realizando sus pr\u00e1cticas acad\u00e9micas con nosotros. Precisamente, hoy compartimos con vosotros el art\u00edculo que ha escrito Enric Coello, estudiante de \u00faltimo curso d’Estudis Literaris (UB).<\/p>\n\n\n\n
Fomentar los cl\u00e1sicos, o c\u00f3mo aprend\u00ed a dejar de preocuparme y amar a Bulg\u00e1kov<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los denominados cl\u00e1sicos son una de las grandes preocupaciones a las que hay que enfrentarse a la hora de inculcar el amor por la lectura entre j\u00f3venes. Y es que se trata de uno de los grandes pilares de la aportaci\u00f3n de la literatura en su conjunto a nuestro acervo cultural y son obras que, por su universalidad, siempre aportar\u00e1n a la formaci\u00f3n del lector dispuesto a enfrentarse a sus p\u00e1ginas. Tristemente, en la distop\u00eda posliteraria en la que vivimos cada vez resulta m\u00e1s dif\u00edcil interesar por la lectura y la mayor parte de j\u00f3venes lectores padecer\u00e1 sudores fr\u00edos ante la mera visi\u00f3n de una obra como el Quijote<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Por ello, desde Legiland queremos proponer algunas estrategias a la hora de fomentar el inter\u00e9s por estas obras: <\/p>\n\n\n\n Seleccionar el libro correcto<\/strong><\/p>\n\n\n\n El punto m\u00e1s importante y obvio. Pese a todos nuestros buenos deseos, es una realidad que no todos los libros son para todo el mundo. Por ello cada profesor deber\u00e1 evaluar hasta qu\u00e9 punto est\u00e1 preparada una clase para leer ciertos libros y qu\u00e9 inter\u00e9s podr\u00e1n llegar a tener en ellos. Una buena t\u00e1ctica podr\u00eda ser una gradaci\u00f3n: si podemos leer tres libros al a\u00f1o, por ejemplo, podr\u00edamos presentarlos en orden ascendente de dificultad. Podr\u00edamos empezar con obras como El principito<\/em> o Sherlock Holmes, para luego pasar a El guardi\u00e1n entre el centeno <\/em>o 1984 <\/em>y acabar con Madame Bovary<\/em> o La Regenta<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Otro elemento que puede ayudar es la adaptaci\u00f3n cinematogr\u00e1fica: si se selecciona una obra que haya gozado de adaptaciones el alumno ver\u00e1 que ya se encuentra familiarizado con ella o que tiene una v\u00eda de entrada f\u00e1cil para hacerlo.<\/p>\n\n\n\n Quitarle el miedo<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uno de los factores que m\u00e1s puede desalentar a un lector potencial es la concepci\u00f3n de los cl\u00e1sicos como obras farragosas de lenguaje indescifrable. El primer paso entonces deber\u00e1 ser cambiar esa concepci\u00f3n y hacer entender que un cl\u00e1sico no solo lo forman un conjunto de sesudas reflexiones sobre la existencia, sino que muchos de ellos son libros entretenidos con tramas apasionantes, personajes entra\u00f1ables o mucho sentido del humor. Se puede abordar el Quijote<\/em> no como cr\u00edtica social o reflexi\u00f3n metaliteraria sino como novela de aventuras llena de situaciones absurdas, o Cien a\u00f1os de soledad<\/em> no como novela total que refleja un siglo de transformaci\u00f3n latinoamericana sino como una madeja de amores, traiciones, guerras y venganzas que no tiene nada que envidiar a Juego de tronos.<\/em><\/p>\n\n\n\n Del mismo modo, se debe hacer entender que el estilo no siempre supone la barrera que muchos estudiantes creen: hay obras m\u00e1s dif\u00edciles que otras, desde luego, pero es importante darles tiempo suficiente para encontrar su propia manera de leer y de enfrentarse a las distintas maneras de escribir, hacerles entender por qu\u00e9 el autor busca un estilo determinado y, sobre todo, estar siempre abierto a ayudar en la lectura solucionando dudas y proporcionando herramientas para la comprensi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Establecer una conexi\u00f3n libro-emoci\u00f3n\/vivencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Afrontemos que la importancia de la literatura en la vida de un adolescente es m\u00ednima: despu\u00e9s de clase volver\u00e1n a los amor\u00edos, amistades y dem\u00e1s elementos de su universo. Intentemos entonces introducir la literatura como espejo de ese universo aprovechando la mentada universalidad de los cl\u00e1sicos para poder establecer una conexi\u00f3n entre el mundo de los libros y el de los estudiantes. Dejando de lado El guardi\u00e1n entre el centeno<\/em> como obra que quiz\u00e1s mejor haya reflejado la adolescencia, \u00bfpor qu\u00e9 no introducir Platero y yo<\/em> como reflexi\u00f3n sobre la amistad? Orgullo y prejuicio<\/em> es, desde luego, una de las novelas por antonomasia sobre el amor y El extranjero<\/em> es un buen reflejo de la angustia existencial que planea sobre todo adolescente. \u00bfY El gran Gatsby<\/em> como reflejo de un mundo en fiesta constante y sus alegr\u00edas y sinsabores? O tambi\u00e9n podemos buscar referentes m\u00e1s palpables y actualizados para se\u00f1alar la importancia de la literatura medieval en la m\u00fasica de Rosal\u00eda o la influencia de obras literarias como la Divina Comedia<\/em>, El coraz\u00f3n de las tinieblas<\/em> o la obra de Lovecraft en el mundo de los videojuegos, siempre omnipresente entre j\u00f3venes. Lo importante es encontrar un punto de referencia que nos permita anclar el libro a las experiencias cotidianas a las que se enfrentan los alumnos, de modo que este pueda hablarles a nivel personal.<\/p>\n\n\n\n Hacerles comprender su importancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Es importante que los alumnos sean capaces de entrever hasta qu\u00e9 punto la literatura puede ser influyente en la vida y la sociedad, o c\u00f3mo puede hacernos reflexionar acerca del mundo en el que vivimos hoy en d\u00eda. Podemos coger la posverdad de 1984<\/em> para hablar de la situaci\u00f3n pol\u00edtica que vivimos hoy en d\u00eda, usar La metamorfosis<\/em> para ilustrar el cambio en los valores familiares que podr\u00eda reflejar la suya propia o hacer ver como en la Il\u00edada<\/em> se encuentra el germen de todos los elementos que conforman la manera de crear ficci\u00f3n desde Cervantes hasta Netflix.<\/p>\n\n\n\n Fomentar la curiosidad por el autor<\/strong><\/p>\n\n\n\n En muchos casos la figura del autor es completamente inseparable de su obra. Y, admit\u00e1moslo, la figura del poeta maldito vende. As\u00ed pues, a la hora de introducir un cl\u00e1sico es buena idea dedicar tiempo a hablar del autor, su vida y, especialmente, todos aquellos episodios que podr\u00edan fomentar la curiosidad de un grupo de adolescentes: hablemos de Poe y su alcoholismo para introducir el g\u00e9nero g\u00f3tico, del suicidio de Virgina Woolf y su vida de mujer torturada buscando la liberaci\u00f3n, de la depresi\u00f3n de Larra y c\u00f3mo se entrev\u00e9 en sus art\u00edculos, de la carrera de soldado de Cervantes y su participaci\u00f3n en una de las batallas navales m\u00e1s importantes de todos los tiempos. No subestimemos los elementos morbosos a la hora de introducir una fascinaci\u00f3n por la figura del autor que pueda redirigirse a su obra, y fomentar la curiosidad por saber qu\u00e9 ten\u00edan que decir estas figuras a trav\u00e9s de su literatura.<\/p>\n\n\n\n Texto de Enric Coello, alumno d\u2019Estudis Literaris.
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