Institut Joaquima Pla i Farreras

Què us aporta Legiland?

Fonamentalment, als alumnes els aporta un major entusiasme per la lectura; i als docents, una gran facilitat en el seguiment i en l’avaluació del seu progrés en la comprensió lectora.

D'una banda, i sobretot a primer d'ESO (12-13 anys), els motiva el projecte gràcies a tots els elements lúdics de la plataforma, com crear el seu avatar, aconseguir medalles, sumar punts, pujar de nivell… Avui dia és l'incentiu perfecte per a joves d’aquesta edat. A vegades ens arriba a desbordar el seu entusiasme per llegir noves lectures perquè venen sovint a demanar llibres en préstec i, fins i tot, en alguna ocasió, amb un objectiu concret, com ara aconseguir «la medalla del misteri». És, per tant, un gran incentiu perquè surtin de la seva zona de confort i descobreixin nous gèneres.

D'altra banda, als docents ens ha ajudat moltíssim perquè els joves s'endinsen en la lectura amb moltes ganes. La gran varietat de llibres que ofereix és molt atractiva per a tots els alumnes, ja que fins i tot el menys lector busca a la plataforma i en troba algun que li crida l’atenció. Això és un factor molt positiu.

Una altra gran ajuda és tot el retorn que tenim del que han llegit, és a dir, poder analitzar les dificultats en comprensió lectora i trobar els mitjans per reforçar el seu progrés.

¿Els alumnes estan llegint més i pel seu compte?

Molt més, sí. A primer d'ESO, que és on té més èxit, el préstec de llibres és continu. Entren en una dinàmica molt bona: llegeixen un llibre, i com que poden buscar llibres similars, s'interessen per un altre i continuen llegint. I, de sobte, en el seguiment, veig que un alumne de dotze anys, en un curs o en dos trimestres que portem, ha llegit i entès sis, set, vuit, deu, dotze llibres. És impressionant. Fins i tot alguns m'han dit que els havia agradat tant algun llibre en concret que l'havien comentat amb els seus pares, i aquests volien també llegir-lo.

En el cas de tenir lectures prescriptives, com l'aprofiteu?

En aquest cas, ens facilita molt la possibilitat de crear «prestatgeries», perquè podem organitzar les lectures per temàtiques o en funció del rang de lectures entre les quals volem que triïn i els convidem que dins d'aquesta selecció triïn la lectura que més els agradi.

I pel que fa a la comprensió lectora, ¿heu constatat un progrés positiu?

Fa 4 anys que fem Legiland i, efectivament, hem vist de manera objectiva, és a dir, amb les proves de competències bàsiques que realitzen els alumnes a quart d’ESO, que hi ha hagut un increment molt positiu com a centre, cosa que ens ha posicionat tant en Llengua Castellana com en Llengua Catalana per sobre de la mitjana en comprensió lectora, destacant alumnes d’un nivell molt alt.

Sens dubte, ho atribuïm en gran part al fet d’haver potenciat la lectura amb Legiland com un element important en el nostre projecte d’impuls a la lectura.

Més enllà de les assignatures de català, castellà i anglès, ¿en quin sentit creus que Legiland ajuda també l'alumnat en altres assignatures?

És absolutament transversal. El que intentem és buscar llibres que estiguin connectats amb totes les matèries. Fins i tot ho tenim una mica distribuït per cursos i triem lectures relacionades amb les diferents assignatures. Per exemple, una lectura com Finis Mundi serveix per treballar moltíssim el context històric i lingüístic de l'Edat Mitjana, per tant, està relacionat amb l'assignatura de Socials.

Hi ha moltíssims llibres de mitologia i altres aspectes del món grecoromà per a quan estudien també aquest període i és una delícia. O, per exemple, L'evolució de Calpurnia Tate, per incentivar el gust per la biologia, és meravellós. Perquè no ho volem associar a les llengües, sinó que un dels objectius és que la lectura desperti interessos en tots els àmbits.

Un altre exemple és el llibre de La porta dels tres panys, la lectura ha ajudat alguns alumnes a descobrir el seu interès per la Física. La varietat és molt àmplia. Durant la setmana de Sant Jordi, per exemple, intentem que els professors de cada matèria recomanin lectures de la seva assignatura als seus alumnes.

Un senyal molt positiu és que els alumnes vegin el llibre com un company indispensable per a un viatge o com una activitat lúdica en què ocupar el seu temps d’oci.

Una anècdota que recordo d'aquesta última Setmana Santa va ser que una alumna em va dir: «No et puc tornar el llibre perquè no l'he acabat encara, però... No vull estar per Setmana Santa sense llibre, em pots prestar un altre per a les vacances?» i vaig pensar, que bo!, té vacances i no vol quedar-se sense llibre! No sé, aconseguir això és un gran èxit.

Per als nens amb alguna dificultat lectora, ¿quina és la vostra experiència amb els llibres de lectura fàcil?

Ens va molt bé perquè són bastants els alumnes que no podrien llegir sense aquest tipus de llibres. I també és positiu el fet que puguem nosaltres determinar que un alumne amb dificultats tingui més temps per resoldre els qüestionaris, multiplicant el temps per tres, per exemple.

És a dir, la possibilitat de personalitzar l'experiència de l'alumne a la plataforma per adaptar-la al seu perfil en cas de necessitar-ho ens permet atendre la diversitat i integrar a tots els alumnes.

Per acabar, ¿per què recomanaries Legiland?

A més de per tot el mencionat anteriorment, ho faria per l'equip que el forma, treballar amb vosaltres és un plaer. A més de la immediatesa, la proximitat i l'actitud resolutiva davant qualsevol problema o incidència, m'encanta l'obertura que teniu davant els suggeriments. És una delícia perquè sou propers i immediats i no és habitual, ni estem acostumats.

Així mateix, en el nostre cas, que ja teníem una plataforma de gestió interna, vau facilitar la connexió a Legiland a través d'aquesta i ho valorem molt, perquè sabem que va suposar un treball inicial important, una implicació i un tracte fenomenal.

En definitiva, Legiland és una gran ajuda per incentivar els alumnes a que agafin la lectura amb ganes i ens facilita molt la tasca als docents en dos aspectes. Per una banda, en la motivació, perquè quan entren a la plataforma ja es motiven sols i la seva implicació és un regal. I per altra banda, per la informació que proporciona la plataforma en recollir tots aquests resultats.

El fet de veure en cada pregunta quin tipus d'error han comès ens ajuda a veure si realment els ha faltat una mica d'atenció, perquè es tractava d'un detall, o si no estan comprenent en absolut la lectura. Tota ajuda per millorar la comprensió lectora és benvinguda, ja que sense ella l'aprenentatge és molt difícil, o pràcticament impossible.