A l'IES Llucmajor una mateixa lectura puntua per a Llengua i Biologia, reforçant l'hàbit lector des de diferents àrees.
Què passa quan una lectura serveix tant per a la matèria de Llengua com per a Biologia? El departament de Biologia-Geologia de l’IES Llucmajor ha integrat Legiland i la revista Eureka en la seva pràctica d’aula per fomentar la comprensió lectora, la divulgació científica i l’hàbit lector de l’alumnat. Gràcies a la coordinació entre departaments, una mateixa lectura té valor acadèmic tant a Biologia com a Llengua.
En aquesta entrevista, Margalida Puigserver Salvà, docent del centre mallorquí, explica com aquest treball transversal contribueix a acostar la lectura a l’alumnat i a convertir-la en una eina d’aprenentatge també fora de les assignatures lingüístiques.
Com integreu Legiland en el projecte lector del centre o en la vostra pràctica d’aula?
A l'assignatura de Biologia-Geologia a 1r, 3r i 4t ESO, realitzam lectures d'articles científics de Legiland i valoram la comprensió lectora amb els formularis digitals corresponents. Tenim seleccionades diferents lectures per a cada nivell i es van treballant al llarg del curs com una eina més.
Recentment hem pogut incloure algunes lectures molt interessants de la revista EUREKA, concretament a nivell de 4t ESO. Les lectures es fan en paper físic, usant la revista EUREKA o imprimint les lectures en paper baixant-les des de la plataforma (que el professor reparteix i després recull al final de l'activitat per poder usar amb els diferents grups classe).
Així mateix, estam coordinats amb els departaments de català i castellà en l'ús de Legiland per la lectura de llibres. Aquests departaments demanen lectures de 3 llibres durant el curs (1 lectura per trimestre a cada matèria que els alumnes elegeixen entre els llibres disponibles a la nostra biblioteca Legiland) i de totes aquestes lectures els alumnes han de triar un llibre relacionat amb ciències, elegit d'una llista que hem designat des del departament de Biologia-Geologia.
La lectura d'aquest llibre concret de ciències puntua tant a l'assignatura de la llengua corresponent com a l'assignatura de Biologia-Geologia, cosa que motiva molt l'alumnat.
Concretament, aquest curs el departament de Castellà ha posat com a obligatòria la lectura del llibre La maravillosa historia de mi cuerpo, elegit pel departament de Biologia-Geologia com a lectura convenient per a 3r ESO.
Quin repte relacionat amb la lectura o la comprensió volíeu abordar quan vau començar a utilitzar-lo?
Fomentar la lectura com a mitjà d'aprenentatge, millorar la comprensió lectora de l’alumnat i promoure l’hàbit de llegir per plaer.
Quins canvis heu observat en la motivació lectora de l’alumnat?
Els alumnes estan més motivats quan saben que la lectura d'un llibre els puntuarà a dues assignatures diferents.
Així mateix, la lectura en el format de la revista EUREKA en color també resulta motivador.
Com us ajuda la informació de seguiment de Legiland en l’acompanyament i l’avaluació?
Ens facilita molt el seguiment del procés i l'avaluació.
Què valoreu especialment de combinar lectura en paper i seguiment digital?
Consideram molt necessari retornar a les lectures en paper, ja que actualment l’alumnat té una dependència excessiva de les noves tecnologies. D’aquesta manera es potencia la concentració i es crea un ambient més favorable per a la lectura.
Per altra banda, el seguiment digital ens ajuda molt en la pràctica docent, tant en el procés de seguiment com en l’avaluació, facilitant ambdues tasques.
Des de la vostra experiència, què aporta Legiland com a recurs complementari?
Legiland ens ofereix una eina addicional per a la nostra pràctica docent. Es tracta d’un recurs que facilita la nostra feina, ajuda a crear moments de lectura fàcilment avaluables i resulta motivador per a l’alumnat.
Si haguéssiu de recomanar Legiland a un altre docent o centre, què en destacaríeu?
Legiland aporta als docents una eina diferent en el foment de la lectura i valoració de la comprensió lectora, resulta fàcil d'usar i ens facilita la tasca de seguiment i avaluació.
Legiland ens ha ajudat a divulgar ciència i fomentar l'hàbit lector des d'una assignatura no lingüística.
Com integreu els articles d’EUREKA i els qüestionaris de Legiland en el treball de comprensió lectora a l’aula?
EUREKA ens aporta un format de revista en color que resulta molt motivador per a l’alumnat.
Tenir els formularis de Legiland per articles d'EUREKA ens facilita la tasca docent pel que fa al procés de seguiment i avaluació, ja que redueix la tasca de correcció per part del docent.
Legiland ens facilita el treball de la comprensió lectora des d'una assignatura no lingüística i la descoberta científica en l'alumnat.
Heu observat algun impacte en la comprensió lectora, el pensament crític o l’interès científic de l’alumnat?
En el nostre centre, l'hàbit lector també es treballa a l'hora d'atenció educativa amb un temps de 30 minuts de lectura lliure. En aquest temps els alumnes poden llegir alguna de les lectures obligatòries de les matèries lingüístiques o lectures aportades pels propis alumnes.
En aquest context, hem observat que, quan oferim la revista EUREKA com a lectura opcional, té una bona acollida entre l’alumnat, despertant un major interès pels temes científics.